Ejemplos de ejercicios de evaluación y valoración del lenguaje

Para poner el punto y final al tema relacionado con los problemas de lenguaje, y con ello además, a todo lo que hemos ido desarrollando a lo largo de este tiempo de dificultades de aprendizaje,   hemos diseñado una serie de ejemplos bastante sencillos, de actividades que se podrán presentar al niño/a que nos venga a consulta/gabinete/aula, que nos servirán de guía para ir desarrollando nuestra metodología y/o intervención con el/ella. 

Dichas actividades, se irán modificando y se incrementará la dificultad dependiendo de lo que el niño/a nos muestre que va controlando de lenguaje.  Como sabéis son meros ejemplos orientativos y ya depende de la creatividad del terapeuta de realizar actividades con mayor contenido, materiales, recursos  etc. 

Siempre han de ir enfocadas sobre aquellas áreas en las cuales el niño/a no tenga los niveles adecuados para la edad.

1. CORRESPONDENCIA ENTRE NOMBRES Y VERBOS

Daremos una lista de 6 nombres y 6 verbos colocados en columna. Se deberá unir el nombre con el verbo correspondiente.

Cortar            Agua

Dormir           Avión

Jugar             Tinta

Beber            Balón

Viajar             Tijeras

Escribir          Cama

 2. COLOCACIÓN DEL ARTICULO QUE DEBERÍA LLEVAR EL NOMBRE

Daremos una lista de nombres y el niño deberá colocar el artículo correspondiente. En el nivel 3, la prueba será complementada con más palabras.

• Nivel 1. Colocaremos el, la, los, las

..... niño           ..... muñeca            ..... avión

..... niñas          ..... pájaro              ..... silla

..... bebé          ..... granjera           ..... botella

..... llaves          ..... corbata            ..... libertinaje

..... actriz           .....perros              .....artista

• Nivel 2. Colocaremos un, una, unos, unas

..... bebés          ..... Vaca         ..... libro

..... mago         ..... amigos       ..... guitarra

..... bocadillos   ..... Ballena      ..... Falda

• Nivel 3 . Colocar el, la, los/as, un, una, unos/as

..... hombre es mortal         Se comió...... trozo de pizza

..... obreros están abajo              Dame....llave

Se oye llorar....bebe             Donde hay.... abridor   

..... hombre es mortal              Hemos pescado ....unos peces

Es....buitre bonito                 Hazme....nudo de ....corbata

Tengo .....sorpresa para ti    Cómprame ......peras

Hemos pescado .... peces           Donde hay.... abridor

3.    COLOCACIÓN DE PRONOMBRES 

El niño/a deberá colocar el pronombre adecuado en la frase que se le propone:

• Pronombres sujeto:

....bajan

.....ella compró flores

.....voy a merendar

.....eres el ganador

.....tiene una corbata

.....vamos a jugar al fútbol

• Pronombres complemento:

Yo no . . . comprendo (a ellos)

Tú no compraste las flores. No . . . compraste

Ella siempre va con . . . al cine

No . . . . escuchas. Atiende por favor

•  Colocar la primera, segunda, tercera persona, singular o plural:

nosotros/as jugaremos          ganaremos

habrá ganado        hubiese ganado

 Has jugado         Jugarán

Jugaste                  he ganado

Jugareis                 Ganará

Hubieran jugado     Ganaste

4.   CONTRARIOS.

Dada una lista de palabras, debe poner el contrario al margen de la fila que se le da como referencia.

Nivel 1.

Tabla 1. Adjetivos / Adverbios / Verbos

Nivel 2.

Tabla 2. Adjetivos / Adverbios / Verbos 

Nivel 3.

Tabla 3. Adjetivos / Adverbios / Verbos 

5.      EL DIBUJO GEOMÉTRICO Y LA EXPRESIÓN:

El niño/a debe escribir lo que la terapeuta dibuja o explicarlo verbalmente.

Nivel 1.

• Dibuja un círculo y lo divides en dos partes horizontalmente 

• Dibuja un cuadrado con una pequeña cruz en el centro                

• Dibuja un cuadrado y pon un punto en cada ángulo

Nivel 2.

• Dibuja un cuadrado y divídelo en 4 cuadrados pequeños

• Dibuja un triángulo y cada vértice rodéalo con un círculo 

• Dibuja 3 triángulos de tamaño decreciente

Nivel 3.

• Dibuja un rectángulo horizontal y divídelo en 8 partes iguales 

• Dibuja un rectángulo horizontal, rodeando los vértices superiores con dos círculos y los dos inferiores con dos triángulos 

6.       CORRESPONDENCIA DE GÉNERO Y NUMERO ENTRE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

En una fila situaremos los nombres y en otra los adjetivos, debe hacerlos corresponder con una flecha.

Ovejas       Grande

Tijeras        Amarillas

Elefante      Negro

Nube         Blancas

Carbón     Afiladas

Limones   Blanca

También podemos realizar el ejercicio con frases

7.     UTILIZACIÓN DE PARTÍCULAS INTERROGATIVAS

El niño/a deberá decir o escribir la pregunta correspondiente para que concuerde con la respuesta que le indicamos.

Mamá ha hecho magdalenas--- QUIEN ha hecho el pastel

Tengo tres hermanos--- CUANTOS hermanos tienes

Estudio en el colegio---DONDE estudias

Son las 7 de la tarde--- QUÉ hora es

Llamó mi amigo Pepe--- QUIEN te ha llamado

La semana que viene voy al mar --- CUÁNDO vas al mar

8.   CORRESPONDENCIA DE TIEMPOS VERBALES

En una frase ha de colocar el verbo, que se encuentra entre paréntesis, en el tiempo correspondiente para que la frase tenga sentido.

Yo (comer) un bocadillo

Mi hermana (estudiar) tecnología

Luis (jugar) al fútbol en el colegio

Los domingos (visitar) a mi abuela y (comer) en su casa

Cuando (llover) (coger) el paraguas

(Ir) al circo y (ver) a los payasos

(Estar) en la playa y (volver) moreno

9. UTILIZACIÓN DE PREPOSICIONES

Colocar la preposición adecuada en la frase que se propone

Nivel 1

He comprado estas flores ...... mamá

Voy...... mi hermano al colegio

Los policías corren ...... el ladrón

Se ha ido.......apagar la luz

Nivel 2-3

El cazador marchó de caza ........ su perro

Conoces el cuento de Juan ....... Miedo

En gato está ...... el tejado

........ acabar el trabajo no te irás

Llenaremos la almohada ....... lana

El coche ......papá correrá ...... el Jarama

10.       CONSTRUCCIÓN DE FRASES

El terapeuta da al niño una frase que desconoce escrita en una tira de papel que posteriormente corta en trozos. El niño/a deberá recomponer la frase partiendo de los trozos de papel que tiene. La dificultad siempre debe ser progresiva

EN EL JARDÍN DE MI CASA HAY UN COLUMPIO

         1                   2                3                4

• División por complementos. Posibles combinaciones: 3 1 2 4 ///// 3 4 1 2
• División por palabras
• La longitud y dificultad de la frase aumentará progresivamente

11.       HACER GRUPOS DE PALABRAS QUE EMPIECEN POR LA MISMA LETRA

Recortaremos entre 15 y 20 cuadraditos de cartulina del mismo color, en el cual anotaremos una palabra que empiece por la letra propuesta (por ejemplo la "m"). Una vez escritas todas, las colocaremos en la mesa y el niño/a irá diciendo el significado de cada palabra, haciendo frases con cada una de ellas. Las palabras que desconozca o tenga dificultad las anotaremos para posteriormente (en otra sesión) ver si recuerda su significado cuando se lo preguntemos.

12.      FAMILIAS DE PALABRAS

Es una actividad encaminada a aumentar la riqueza de vocabulario, con palabras que guardan relación, ejemplo: profesiones, frutas, provincias, de España,... No solo debe aprender las palabras sino también identificarlas con la realidad y distinguirlas unas de otras.

• Profesiones: médico, abogado, electricista, profesor, cocinero, frutero, labrador,...
• Animales salvajes: león, elefante, cocodrilo, serpiente, lobo, cuervo,...
• Frutas: naranja, fresa, uva, sandía, melocotón...
• Prendas de vestir: calcetines, falda, pantalón, chaleco...

13.     CONSTRUCCIÓN DE PALABRAS

Dadas una serie de letras, el niño/a debe construir en un intervalo de tiempo todas las palabras con significado que se le ocurran. Ejemplo: b-p-a-o-r-s-o-a-t

Bata, pata, rata, rato, pato, tarso, bota, roto, roba, roto, paso, Sara, ora, oro, toro, tapa, sapo, tara, sobo, aso, aro, paro, rabo, sor...

14.      PALABRAS ENCADENADAS

Si hubieran varios/as niños/as, se haría la actividad entre 2 o 3 niños; si el tratamiento es individual se hará entre el niño/a y la terapeuta. Se dice una palabra cualquiera: el día del mes, de la semana,...y, a continuación, por la letra que acaba, el niño/a deberá decir otra palabra, y así sucesivamente:

Martes- señorita-amar-reciclar-ruido-oso-oler-ritmo...

Cuando ésta actividad la domine, la palabra siguiente deberá empezar por las dos últimas letras de la palabra anterior:

Enero- roto-Toledo-donar-arco-colega-gata....

Al final utilizaremos la última sílaba, prestaremos especial importancia a que el niño separe correctamente las sílabas de las palabras.

Mano- nómada- dignan- nevera- ratón- tonto- toco- cogote- teléfono- novilla- llamar-

15. PALABRAS CRUZADAS

Juego que se vende en tiendas de juguetes y / o similares, en el cual cada jugador dispone de 7 letras para combinar y los jugadores deben construir palabras sobre un tablero común, obteniendo puntos según la palabra construida y su colocación en el tablero. Se puede hacer casero, con goma eva u otros materiales pero ya depende del tiempo y presupuesto que dispongas. 

Las actividades puedes ser múltiples y se pueden hacer muy creativas y atractivas para que el niño/a se sienta cómodo/a mientras está con nosotros y además aprendiendo. 

Existen además aplicaciones informáticas que nos pueden servir de ayuda para trabajar diversas áreas en concreto. Debemos de utilizar tanto recursos informáticos (pues estamos en una era digital cada día más marcada) como tradicionales (para no perder la esencia). 

Espero os sirva de ayuda, ha sido un largo trabajo..